BIENVENIDOS

La misión del blog es dar a conocer las actividades relacionadas con la Astronomía en el Estado Monagas y convertirse en referencia y consulta para el público en general.
El autor del blog es Profesor de Física; responsable de las cátedras de Astronomía, Astrofísica y Física Básica en el Programa de Ciencias de la Tierra del Instituto Pedagógico de Maturín (UPEL) y Coordinador UNAWE-Monagas (CIDA-UNAWE)

La imagen muestra las bellezas del Universo con las de Monagas: La Cueva del Guácharo y la Catedral de Maturín

¡Bienvenidos a mi blog!

sábado, 26 de noviembre de 2016

II JORNADA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA (UBV)

HACIA EL APROVECHAMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES SOCIALES.
Universidad Bolivariana de Venezuela
Del 23 al 25 de noviembre de 2016

Atendiendo la invitación del Comité Organizador de la II Jornada de Divulgación Científico Tecnológica, de la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Monagas, en la ciudad de Maturín, la UPEL se hizo presente con la participación de la Especialidad de Ciencias de la Tierra a través del Grupo de Estudiantes Investigadores en Astronomía y Física (GEIAF) con su Stand de Astronomía y con el stand de Rocas y Minerales.
El Stand de Astronomía estuvo acompañado de los estudiantes Marvis Rojas, María Andreína  Leonett y Gabriel Guerrero, a quienes se le sumaron algunos de los estudiantes de Fase de Observación de la Especialidad  de Ciencias de la Tierra, Semestre 2016-II , bajo la responsabilidad del Prof. Freddy Oropeza. De igual manera, en la presentación de este stand de Astronomía estuvieron las Profesoras Eucaris Agüero y Eliseth Rodríguez.

Grupo GEIAF y su Stand de Astronomía

En cuanto al stand de Rocas y Minerales, estuvo bajo la responsabilidad de la Profa. Carmen Pérez y Profa. Jenniré Castillo, acompañadas de Eddy Espinoza.
Para los estudiantes de Hidrocarburos, de manera especial, así como para el público en general fue una oportunidad de conocer una de las actividades que se realiza en la Especialidad de Ciencias de la Tierra, del Instituto Pedagógico de Maturín "Antonio Lira Alcalá".


Los Profesores adscritos al Centro de Investigación en Astronomía, Geociencias y Física Nuclear (CIAGF) y del Departamento de Ciencias de la Tierra participaron con  ponencias. En el caso de la Profesora Investigadora Eucaris Agüero, presentó su trabajo“La Geodesia y su pertinencia en la Educación Científica del estado Monagas”; el Prof. Freddy Oropeza, “Bases para la Investigación en la Didáctica de la Astronomía en Venezuela” y Prof. Álvaro Landaeta con “La Aventura de Observar Meteoros”.


Tres días de actividades que contemplaron Conferencias, Ponencias, exposición de Carteles, Stand, demostraciones y actos culturales marcaron el éxito de esta II Jornada.

La Profa. Orlymar Córdova y su equipo de profesores y estudiantes hicieron posible que los distintos Programas Nacionales de Formación, especialmente el de Hidrocarburos, que contempla la Universidad Bolivariana de Venezuela, expusieran al público visitante los trabajos y proyectos que realizan los estudiantes junto a sus profesores.

Programa del evento

Una jornada inter universidades e inter institucional, ya que se dieron cita la UDO, la UPEL, IUPT “Ludovico Silva”, y varias instituciones educativas de Educación Media General.

STAND DE ASTRONOMÍA DEL GEIAF
El GEIAF mostrando toda su potencialidad en cuanto a la enseñanza y la divulgación de la astronomía, atendió a más de trescientas personas en los dos días que estuvo participando. Para el deleite del público visitante se entregaron 170 revistas “Un Instante con el Universo” editadas por el Centro de Investigaciones de Astronomía “Fundación Francisco J. Duarte “ (CIDA) y suministradas por la Unidad territorial Monagas (Fundacite Monagas).

Revistas "Un Instante con el Universo"
Explicaciones para conocer el cielo nocturno con el uso de planisferios y conocer el uso del telescopio. Muchos se fueron muy fascinados con mirar al Sol con los lentes especiales para ello y poder observarlo bajo proyección con el telescopio.
Observación, planisferios intercambio de experiencias

¡Nos vemos en la tercera edición!

Información adicional
Universidad Bolivariana de Venezuela, Maturín, Monagas

Artículo On Line (noticiasvenezuela.org - Ydianny Flores.Fuente original: http://oriente20.com/): UBV expone sus talentos en II Jornada de Divulgación Científico-Tecnológica

LINK DE IMÁGENES DEL EVENTO:



Comité Organizador del evento en la UBV
Prof. Freddy Oropeza  Correo: foropeza7@gmail.com

domingo, 20 de noviembre de 2016

Primer Intercambio de Saberes, Conocimientos y experiencias acerca de la Ciencia y Tecnología Espacial

Convenio Marco ABAE - UPEL
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio UPEL
Sábado 10 de noviembre de 2016

Luego de la convocatoria realizada por el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado, de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), a cargo de la Dra. Moraima Estévez, se llevó a cabo el “Primer Intercambio de Saberes, Conocimientos y experiencias acerca de la Ciencia y Tecnología Espacial”, actividad que da punto de partida al Convenio Marco suscrito entre la Agencia Bolivariana para las Actividades Espaciales (ABAE) y la UPEL.

Este convenio marco de Cooperación Interinstitucional fue firmado el siete de abril de 2016, y tiene como propósitos programar y ejecutar conjuntamente proyectos y actividades de asistencia técnica y académica, en el área de la Docencia, Extensión, Investigación y Postgrado. Esto comprende el intercambio de información y recursos humanos y materiales que se verán cristalizados bajo la figura de Convenios Específicos. El convenio ABAE-UPEL estipula la constitución de un Comité Ejecutivo, que tendrá un representante por las instituciones signatarias.

Entre las funciones del Comité Ejecutivo están: Definición de proyectos, programas y actividades de asistencia técnica y académica a ser desarrollados; establecer los convenios específicos; establecer los lineamientos para la elaboración de materiales de apoyo; elaborar los requisitos académicos necesarios para la certificación y/o validación de los procesos de formación de talento humano, en materia espacial; planificación de cursos de capacitación profesional a ser dictados a personal de ambas instituciones, ya sean en las áreas generales o específicas del conocimiento académico y del desarrollo espacial.

Por lo tanto ambas instituciones deben identificar las áreas de acción común que se orienten al trabajo en conjunto, a través de proyectos Específicos. Con este convenio marco, la UPEL da un paso importante hacia la Educación Espacial, lo que permitirá, por ser la universidad más grande del país, llegar al empoderamiento del conocimiento espacial y astronómico de la población.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En la mañana se desarrollaron las siguientes conferencias

“LA INVESTIGACIÓN EN LA UPEL”de la Dra. Moraima Estévez.

Dra. Moraima Estévez

En esta conferencia la Dra. Estevez ofreció toda una explicación de las alianzas estratégicas que la UPEL puede ofrecer al servicio de la educación. Destacó así los muchos convenios que posee la universidad mencionando los que se tiene a nivel internacional, como por ejemplo con Colombia, Panamá, Brasil y otros países, destacando también algunos otros por firmar. Con respecto al convenio con la ABAE, hizo mención a la gran fortaleza que tiene la UPEL al cubrir gran parte del territorio venezolano, con sus 78 sedes, y que desde el punto de vista de la investigación se tiene una gran oportunidad de desarrollar y fortalecer desde el ámbito del conocimiento científico en todas las áreas y disciplinas donde la ABAE desea incursionar con amplio despliegue nacional.
Por los momentos la UPEL tiene una sola carrera pero la dinámica actual y las nuevas tendencias están llevando a mirar otras posibilidades de creación. Son 80 años de experiencia, con el IP Caracas, pero pionero con el Magisterio, el cual ofrece una plataforma para la interconexión, intervincularnos y poder llegar a cada rincón del país.
La Dra Moraima Estévez hizo una disertación a los funcionarios de la ABAE en todas las potencialidades que ofrece la UPEL como plataforma. Hizo una descripción de su estructura, con un Vicerrectorado de Docencia con 32 especialidades de pregrado con miras de modalidades presencial, semipresencial y de virtualidad, con un Reglamento aprobado de Educación a Distancia. Con un Vicerrectorado de Extensión que vincula a la UPEL con su entorno a través de los Diplomados u otras alternativas (certificaciones, por ejemplo); y por último, con un Vicerrectorado de Investigación y Postgrado, en la cual están adscritas 113 unidades de investigación autorizadas, formalizadas y legalizadas por el Consejo Universitario, y cada una de estas unidades de investigación poseen un conjunto de líneas y proyectos de investigación que son los que le dan vida. Suman más de 1500 líneas de investigación, donde la dinámica lleva a que se fortalezcan, se fusionen, se creen nuevas, y permitan que las unidades evolucionen de un nivel a otra (de Núcleo a Centro y de Centro a Instituto). Mencionó que ya se tiene un nuevo reglamento del Personal Académico que incluye esas nuevas tendencias que marca la modernidad en cuanto a la Ciencia y la Tecnología. Existe un nuevo Reglamento de Postgrado que pronto entrará en vigencia. Resaltó los Programas de Formación de Investigadores (PROFI) y los Programas de Profundización y Ampliación (PAA) así como las Redes de Investigación que abarcan todo el territorio nacional.


Dr. Tulio Salazar (ABAE)
“AVANCES DE LA EDUCACIÓN ESPACIAL EN VENEZUELA” por el Dr. Tulio Salazar (ABAE)
Esta conferencia se basó en ofrecer una información sencilla pero muy nutrida en cuanto a:










Reseña histórica de la ABAE

Estructura organizativa,


Infraestructura




Actividades en el país.



Hizo referencia especial a la formación espacial, en la cual menciona la capacitación de talento en Ciencia y Tecnología Espacial desde 2007 hasta la actualidad, con 3060 venezolanos en formación espacial.
En cuanto a la Prospectiva de Educación y Formación Espacial es importante destacar que la ABAE cuenta con la Dirección de Ciencia, Formación y Desarrollo, que tiene como objetivo estudiar, experimentar, impulsar y transmitir conocimientos, saberes y logros en ciencia y tecnología espacial, coadyuvando a la independencia, desarrollo, soberanía, seguridad científica y de educación espacial de la nación, mediante programas de formación, proyectos, actividades y articulaciones con las diversas instituciones nacionales e internacionales. En el área de las Ciencias Espaciales y Exploración busca desarrollar estudios e investigaciones sobre el espacio ultraterrestre y contribuir con la exploración del espacio para generar conocimientos en su ámbito de competencia y de esta manera implantar conocimientos del sistema espacio-Tierra-vida, mediante planes, programas y proyectos de alcance nacional y regional, coadyuvando a la independencia, desarrollo, soberanía y seguridad de la nación.


En lo que se refiere a la Educación Espacial, el objetivo de la ABAE es desarrollar planes, programas, proyectos y actividades de Educación Espacial, orientados al desarrollo de talento humano y formación para todos los niveles educativos, contribuyendo así con la independencia tecnológica y del conocimiento espacial, a través del estudio, promoción y difusión de las Ciencias espaciales.

Proyección de la UPEL – ABAE:
1. PPA en Educación Espacial (en desarrollo)
2. PROFI en Educación Espacial (en desarrollo)
3. Maestría en Educación Espacial (Propuesta)
4. Investigación aplicada
5. Diplomado en Docencia Universitaria (en ejecución)

Proyectos:
Academia Espacial de Venezuela (en desarrollo)
Formación de Doctores y Postdoctores de ABAE

Para el año 2017 se tiene previsto la organización del II Congreso Venezolano de tecnología Espacial, así como la Octava Conferencia Espacial de las Américas  (del 11 al 15 de septiembre), todo en el marco del lanzamiento del Satélite Sucre.


“VISIÓN PROSPECTIVA DE LA INVESTIGACIÓN ESPACIAL” por el Dr. Lenin Luna (ABAE)
Conferencia que hizo un recorrido histórico de la carrera espacial emprendida por el ser humano.
Dr. Lenin Luna

“ESTRATEGIAS DEL IVIC PARA LA DIVULGACIÓN DE LA FÍSICA Y LA ASTRONOMÍA” (IVIC)
Conferencia que dio a conocer los programas de divulgación del IVIC en cuanto a la Física y la Astronomía
Sr. Enrique Torres

“COSMOVISIÓN” de Lizardo González y Nelson herrera (MPPE)
Conferencia que mostró el trabajo de investigación en cuanto a la Cosmovisión de los indígenas venezolanos
Lizardo Gonzáles y Nelson Herrera

“CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO ASTRONÓMICO EN LA INFANCIA” (UPEL)
Conferencia que desarrolló, de manera pedagógica, cómo el niño construye su conocimiento astronómico, basada en experiencias de la conferencista, Profa. Dorys Alleyne. Un recorrido que llevó a consultar a autores como Piaget, Carretero y Vosniadu. Los modelos mentales de representación de fenómenos astronómicos en los niños. Esto genera unos pasos, en Venezuela, de la Educación Inicial en el campo emergente de las Ciencias Espaciales
Profa. Dorys Alleyne
PRESENTACIÓN DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES EN ASTRONOMÍA, GEOCIENCIAS Y FÍSICA NUCLEAR (CIAGF) UPEL.
La presentación, por parte del Prof. Freddy Oropeza, consistió en informar a quienes se dieron cita en este primer intercambio de saberes de las actividades que lleva a cabo este centro de investigación en la región oriental del país, desde el Instituto Pedagógico de Maturín "Antonio Lira Alcalá".  El CIAGF cuenta con siete líneas de investigación que están cónsonas con las políticas de estado en materia de Ciencia y Tecnología, lo cual le da a la UPEL una fortaleza en el convenio marco con la ABAE. El Instituto Pedagógico de Maturín, tiene once años de experiencias en la enseñanza y divulgación de la astronomía, y ha estado relacionado con instituciones de importancia en el área de la investigación astronómica.
Prof. Freddy Oropeza
Desde Maturín, también acompañó el Prof. Jonathan Arredondo, del área de Física, pero comprometido con actividades de Astronomía en la Unidad Educativa "Simón Bolívar", Distrito morichal, PDVSA. El Prof. Aredondo es, actualmente, Profesor Invitado del CIAGF.

En horas de la tarde se desarrollaron tres talleres (Ver programa)



EL CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN ASTRONOMÍA, GEOCIENCIAS Y FÍSICA NUCLEAR (CIAGF) DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN

El Centro de Investigación en Astronomía, Geociencias y Física Nuclear (CIAGF), es una unidad orientada a promover y fortalecer la investigación en las distintas áreas del conocimiento como la Astronomía, las Geociencias, y la Física Aplicada, así como en la enseñanza de éstas, incluyendo la Gestión de Riesgos. Ese fortalecimiento se logra  mediante la ejecución de líneas, proyectos y actividades de investigación destinados a la propuesta de alternativas de solución a los problemas educativos que tengan relación con las áreas antes mencionadas.


El Centro de Investigación en Astronomía, Geociencias y Física Nuclear (CIAGF) es una unidad de investigación conformada por un grupo de investigadores expertos, consolidados y nóveles, que generan conocimientos y aportes nuevos en el campo de la Astronomía, las Geociencias, la Física y  la Gestión de Riesgos, así como todo lo relacionado en el campo de la enseñanza en el contexto de la UPEL y a nivel nacional e internacional, como una vía para dar respuesta a los diferentes problemas de carácter científico y educativo del país.


Este centro de investigación surge de la necesidad que posee nuestra universidad en dar respuestas inmediatas a las nuevas tendencias educativas y orientaciones del estado venezolano en cuanto a la Ciencia, Tecnología e Innovación.

Aunado a lo anterior, se consolidó un grupo de investigación fundamentado en el talento humano y la productividad, que permitieron asumir los retos emergentes en las áreas de la Astronomía y áreas afines (Astrofísica y Ciencias Espaciales), la Geociencias, la Gestión de Riesgos y todo lo relacionado con su enseñanza, como una vía para afianzar la cultura investigativa universitaria, y como una manera para renovar y actualizar nuestro desempeño en las funciones de docencia y extensión.

Líneas de Investigación que conforman el CIAGF

Línea de Investigación en la Enseñanza de la Astronomía
(Área  Astronomía y Ciencias Espaciales)
Coordinador: Prof. Freddy Oropeza

Enseñanza de la Astronomía

Línea de Investigación en la Divulgación de las Ciencias Naturales: Aportes para la Formación de Cultura Científica en el Desarrollo de la Ciudadanía.
(Área  Astronomía)
 Coordinador: Prof. Freddy Oropeza

Divulgación de las Ciencias Naturales

Línea de Investigación en Estudio de la Cartografía y la Enseñanza de las Geociencias.
(Área Geociencias)
 Coordinador: Profa. Eucaris Agüero

Cartografía y Enseñanza de las Geociencias

Línea de Investigación en Estudios Geoquímicos y Pedológicos
(Área Geociencias)
 Coordinador: Profa. Carmen Pérez

Estudios Geoquímicos y Pedológicos

Línea de Investigación Estudios Geológicos e Hidroclimatológicos
(Área Geociencias)
 Coordinador: Profa. Yosmil Martínez

Estudios Geológicos

Línea de Investigación Gestión de Riesgo en los Procesos Educativos: Eventos Naturales y Opciones de Intervención.
(Área Geociencias)
 Coordinador: Profa. María Salazar

Gestión de Riesgo en los Procesos Educativos

Línea de Investigación Física Aplicada: Consideraciones Disciplinarias
(Área Física Nuclear)
Coordinador: Prof. Tirso Hernández

Física Aplicada

Las Líneas de Investigación antes descritas colocan al CIAGF como una unidad de investigación de primera línea a considerar con lo contemplado en el Convenio ABAE - UPEL.

Agradecimiento muy especial a la Dra. Moraima Estévez (Vicerrectora de Investigación y Postgrado), a la Profa. Nayleet Beltrán (del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, IMPM) quienes hicieron posible dar a conocer a los presentes los proyectos y actividades que realiza el CIAGF en Maturín, como unidad de investigación que fortalece la Especialidad de Ciencias de la Tierra.



Referencias Consultadas
Site de la ABAE

sábado, 22 de octubre de 2016

La Astronomía en los Grupos Estables

     
Este artículo está dedicado a todos aquellos docentes, que han recibido formación en Astronomía. A nivel nacional, y a través del Programa UNAWE, muchos han sido partícipe a lo largo y ancho del país. Gracias a la labor de varios entusiastas de la Astronomía, certificados por UNAWE, y de otros que no lo fueron, pero que gracias a su mística y pasión por la Astronomía han aportado en la formación docente.
   En Monagas, desde que se inició la iniciativa UNAWE, en alianza estratégica con la Zona Educativa y Fundacite Monagas (hoy, Unidad Territorial MPPEUCT Monagas), se formaron 400 docentes en todo el estado, pertenecientes a 268 instituciones educativas participantes lo que permitió llegar a más de 5000 estudiantes, que realizaron sus proyectos inspirados en la Astronomía, lo que permitió realizar cinco encuentros estadales, sin contar la serie de municipales que se organizaron.

    A través de estos esfuerzos, la idea siempre ha sido, en primer lugar, la de inspirar a los niños, a
que exploren las carreras de ciencias; en segundo lugar, proporcionar a los profesores las herramientas que necesitan para hacer que la ciencia sea emocionante en el aula de clases, así como fuera de ella; y, ayudar a los estudiantes de nivel universitario a ser exitosos al comunicar su trabajo. Por otra parte, el trabajo de los astrónomos aficionados tiene la visión de educar a la base estudiantil hasta llegar a la comunidad, y de esta manera encontrar formas interesantes para compartir el cielo con sus familias y vecinos. Es una gran idea, que a través de la Astronomía se trascienda de la escuela a la comunidad, contando con un cielo abierto y gratis.

Los Grupos Estables

     
     Los Grupos Estables (GE) se pudiera decir que es la novedad del Proceso de Transformación Curricular (PTC) que inició el Ministerio del Poder  Popular para Educación.
     Para la Astronomía, los Grupos Estables, constituyen la manera ideal de desarrollar su potencial integrador, como se explicará más adelante con un ejemplo.
    Interesante cuando el documento denominado “Proceso de Transformación Curricular en Educación Media (Documento general de sistematización de las propuestas pedagógicas surgidas en el debate y discusión y orientaciones fundamentales), en su página 135 establece que “el desarrollo de las potencialidades humanas es un proceso abierto, no tiene límites y este proceso se potencia haciendo más que contemplando o escuchando las explicaciones de un profesor”. Si bien esta afirmación tiene sus complejidades, es necesario indicar que la Astronomía en ese sentido logra el desarrollo de potencialidades, y mejor aún la vocación.
     Una actividad bien planificada, con el uso del potencial astronómico, puede obtenerse sin ningún problema el aprender a aprender, aprender a ser, aprender a convivir y el disfrute del ser a plenitud. Y esto es simple. 
Galileo Galilei mostrando su telescopio
     Como ejemplo, un docente que establezca una charla amena, de óptica, en la que confluyan los conocimientos físicos con los conocimientos biológicos, y un buen relato de historia, en la que se cuente las vicisitudes científicas de Galileo, puede traer como resultado un grupo muy motivado, cuando se les diga que pueden construir un telescopio usando lupas “chinas”. Algo muy sencillo, pero que despierta la curiosidad del estudiante en mejorar sus técnicas aprendidas.
     Debe recordarse que los GE “están dirigidos al trabajo por grupos de interés. Independientemente de la sección y el año que se curse y variarán conforme a las características de la localidad. Cada estudiante seleccionará los grupos estables en que participará, con la orientación de su profesor o profesora guía, de acuerdo a las opciones que se brinden en el plantel”. La astronomía despierta la iniciativa, la creatividad y la innovación, con una combinación ideal de lo teórico con lo práctico.

¿Y qué tal si dos, o más, GE se conectan?


     Supongamos que uno de los GE está orientado a la agricultura sustentable y el otro GE está orientado a la Astronomía. Interesante entonces sería el intercambio de ideas en cuanto a la relación de las Fases de la Luna con la agricultura; o cómo influye la radiación solar sobre el clima y la agricultura.
     Para aquellas zonas rurales, en las que existan comunidades indígenas, sería interesante un GE que se dedique a la etnoastronomía o astronomía aborigen, lo cual haría resaltar un trabajo cultural que proporcione encuentros para la socialización mostrando sus legados culturales al resto de la comunidad local, regional y nacional.

Los cuatro criterios que rigen las actividades prácticas de los GE.

     Ocupar la mente, Ocupar las manos, Ocupar el corazón y Practicar la convivencia son los cuatro criterios que debe aplicar un GE.
     
     Una práctica astronómica que cumple con estos cuatro criterios es la creación de un planetario escolar. Primero, los estudiantes deben conocer de orientación estelar, saber reconocer las constelaciones (ocupar la mente en reconocer aquellas constelaciones más importantes, de acuerdo a los meses del año); segundo, al iniciar la construcción del planetario escolar, y darle forma a la cúpula (está integrando formas, dimensiones, cálculos entre otros) lo lleva a ocupar las manos; tercero, como la astronomía es llamativa, es curiosidad y logra el apego, el estudiante se enamora de lo que hace, es lo que se denomina ocupar el corazón. Cuarto, para cuando el planetario está construido y listo para recibir a otros estudiantes, de otros GE, se logra el aprender en colectivo, ya que al enseñar a otros lo que se aprendió es un placer que no tiene explicación, es una satisfacción. La colocación de un Planetario Escolar fortalece el espacio para el encuentro.
     Finalmente, los GE dedicados a actividades astronómicas estarán fortaleciendo el área de la Acción Científica, Social y Comunitaria.

Algunos aspectos a considerar para la planificación de los GE

     Lo que se plantea en este aparte busca servir de orientación en la fundamentación de un GE que establezca la Astronomía como práctica.

     Para un objetivo general, se pudiera considerar de la siguiente manera: “Propiciar el acceso a la comunidad educativa al conocimiento científico y tecnológico, coadyuvando a la apropiación social del conocimiento a través del uso de las tecnologías de información in situ con el uso de la Astronomía como ciencia integradora.”
     Como objetivos específicos pudieran establecerse los siguientes:
  • Llevar el conocimiento Universo-Cosmos-Tierra-hombre a los jóvenes y adultos de la Unidad Educativa Bolivariana “Luis Padrino”.
  • Contribuir  en el incremento de la cultura científico-tecnológica de la región
  • Incentivar la curiosidad e interés de los jóvenes y adultos hacia temáticas propias de las ciencias
  • Potenciar la vocación de los jóvenes en edad escolar hacia el estudio de las ciencias.
  • Dar un gran impulso a la difusión y al conocimiento de la Astronomía que permita a la población desarrollar su capacidad de imaginación, creatividad, análisis y comprensión de la Astronomía, así como también fomentar el espíritu de cuido de la naturaleza.
  • Propiciar la creación de redes astronómicas a través de clubes que partan de los GE, organizaciones y campamentos de astronomía
  • Coordinar programas, conocimientos, estrategias y esfuerzos entre las diferentes instituciones que hacen vida en el Estado (nombre del estado) y cooperan en pro de las ciencias.
  • Crear un sitio web que permita conocer las experiencias en el Estado (nombre del estado) y que a la vez difunda las opiniones y criterios de los  jóvenes y adultos acerca de la Astronomía.
     Debe entenderse que los estudiantes han de apropiarse de contenidos conceptuales y que éstos son tan importantes como la aprehensión de las principales formas del pensamiento disciplinar. No perdamos lo dicho por Gardner, “lo importante es que los estudiantes exploren con una profundidad suficiente un número razonable de ejemplos para que puedan ver cómo piensa y actúa un científico, un geómetra, un artista, un historiador”.

    Así que, docentes y maestros, la intención “no es hacer de los estudiantes unos expertos a escala reducida en una disciplina dada, sino conseguir que empleen estas formas de pensamiento para comprender su propio mundo” (p.136).

Sugerencia de cómo debe ser la secuencia didáctica de un GE
Estructura:
     Objetivo(s)
     Fundamentación
        Considere el énfasis en las exigencias epistemológicas, priorice los intereses de los estudiantes y esté claro que los criterios tienen que ver con los conceptos de participación, vínculos con la comunidad, identidad, pertenencia, cuidado del ambiente, entre otros.
     Destinatarios
     Contenidos
     Secuencia de Actividades:
             Fase exploratoria
             Fase de Indagación Guiada
             Fase de creación
     Evaluación (incluir todos los procesos)

Consideración final
Los grupos astronómicos y quienes estamos comprometidos con la enseñanza de la Astronomía nos colocamos en total disposición de los docentes que tomen la Astronomía como eje orientador de los Grupos Estables. Si usted necesita saber a quién recurrir para solicitar apoyo en cuanto al desarrollo de la Astronomía en su estado, comuníquese por el fjoropeza7@yahoo.com.

DOCUMENTOS ORIENTADORES DEL MPPE SOBRE EL PTC  


Links para bajar los documentos orientadores del PTC del  MPPE

1. Libro. Proceso de Transformación Curricular en Educación Media (167 páginas)

2. Presentación Power Point. PTC.

3. Orientaciones para el Proceso de Transformación Curricular en Educación Media General (13 páginas)

4. Orientaciones Pedagógicas Año Escolar 2016-2017 (42 páginas)

5. Orientaciones para el Proceso de Transformación Curricular en Educación Media Técnica

6. Propuesta de Planificación en el Área de Formación de Ciencias Naturales, en el marco del   Proceso de Transformación Curricular.  

PTC en Educación Media. Documento General de Sistematización de las propuestas Pedagógicas y Curriculares surgidas en el Debate y la Discusión. Septiembre 2016 (140 páginas)



Documento de Instalación del Observatorio Nacional del PTC en Ciencias Naturales (MPPE)
Colectivo de Tutores del PNF-PEM BIología, Física y Química. MMSR



INICIE CON LOS PLANETARIOS ESCOLARES

Los Planetarios Escolares son una iniciativa del Prof. Enrique Torres, un gran entusiasta de la Astronomía, que a través del IVIC y su equipo de trabajo, ha elaborado este material didáctico. Así que, estimado docente sea usted parte de una gran red de Grupos Estables inspirados por la Astronomía, así como de la red de Planetarios de Escolares de Venezuela.


Link para bajar el material de construcción de los Planetarios Escolares

Parte I. Material de presentación (introducción)




PROYECTO ERTÓSTENES - Países Andinos


     Para este año 2016 realizaremos igualmente la campaña de medición del Proyecto Eratóstenes UNAWE ampliando además la invitación a los docentes del programa GTTP que se desarrolla en la región y por supuesto a todo docente y persona interesada.
   Se trata de un importante proyecto educativo en astronomía y ciencias organizado por los Programas Universe Awareness (UNAWE) de la Región Andina, la Oficina regional Andina de Astronomía (TF2), importantes instituciones de los países andinos y específicamente el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas IVIC y el Planetario de Medellín, Colombia.
Mediante este proyecto los niños de los países andinos podrán medir y luego calcular las dimensiones de la Tierra, basándonos para ello la metodología geométrica desarrollada por Eratóstenes en el Norte de África hace 2300 años que le permitió con muy escasos recursos técnicos medir la Tierra de manera asombrosamente precisa considerando los medios involucrados.

    Esta constituye una gran oportunidad para motivar a los escolares hacia el estudio de la astronomía y las ciencias con un sencillo experimento en el cual ¡¡podrán medir el radio terrestre a temprana edad!! Trabajando conjuntamente con otros niños de países Andinos vía Internet.
     Más información en:
    
     Te animamos a participar accediendo al blog:
                                     Y convierte a tu Grupo Estable, en internacional


OTRAS INFORMACIONES 

CIENCIAS DE LA TIERRA COMO COMPONENTE DE LAS CIENCIAS NATURALES

COMUNICADO DE LA UPEL. RECTORADO A PROPÓSITO DE PTC EN MPPE


SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Los documentos que se mencionan a continuación servirán de referencia a los investigadores para poder comparar el SEB con el actual PTC 2016 que lleva a cabo el  MPPE

1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

2. Ley Orgánica de Educación (2009)

3. Reglamento de la Profesión  Docente del Año 2000 GO 5496 Extraordinaria

4. Reglamento de la Profesión Docente (1999)

5. Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA)

6. Resolución_Nro_9_28-01-2004

7. Sistema Educativo Bolivariano. Liceos bolivarianos

8. Resultados de la Evaluación-Sistematización de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios y de los Proyectos de Aprendizaje (PEIC – PA) 2010

9. Líneas Estratégicas en el marco del desarrollo Curricular del SEB

10. La planificación en el Sistema Educativo Bolivariano

11. VIII Convención Colectiva 2015-2017  del MPPE


Algunas referencias consultadas
Gardner, Howard (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós


miércoles, 12 de octubre de 2016

Hablemos astronómicamente del Curso de Iniciación Universitaria (CIU) en el IPM


La UPEL, a través de su Instituto Pedagógico de Maturín “Antonio Lira Alcalá”, dio la bienvenida a todo un contingente de nuevos ingresos. Estos nuevos estudiantes recibieron, durante siete días, el Curso de Iniciación Universitaria conocido por sus siglas CIU.

Este curso, que fue diseñado con mucha dedicación y mística, se estructuró como un programa de formación inicial que tiene como fin potenciar las competencias humanas y educativas de quienes ingresan por primera vez a la UPEL. Además, posee un componente dirigido a la información institucional que tiene como finalidad de que ese nuevo ingreso se apropie de una visión universitaria integral en el contexto de la Educación Venezolana. Esa visión y contextualización es lo relevante de este curso.



El CIU se estructuró en 5 módulos:

Primer Módulo: Componente de Formación Institucional. Con la finalidad de que el nuevo estudiante universitario desarrolle el sentido de pertenencia con su universidad, que sienta que es parte de una comunidad que posee valores, misión, visión, historia y símbolos que lo delinearán como el futuro maestro del país. Por otra parte, que logre el manejo de información de los procesos académicos-administrativos, beneficios y servicios estudiantiles a los que puede accesar.

Segundo: Componente de Formación Institucional Contextualizado. Partiendo de la información Institucional el aspirante comience a conocer su especialidad, su carrera, sus profesores, su Pensum de Estudio, extendiéndose a los espacios naturales de trabajo en el Instituto.


Tercer Módulo: Componente de Formación Humano. En cual, el nuevo estudiante de pregrado reflexiona sobre los valores, las fortalezas y las debilidades individuales y colectivas, y enmarca su proyecto de vida, conociendo su rol, primero como estudiante de Educación Universitaria y luego como un Profesional de la docencia en Venezuela.

Cuarto Módulo: Componente de Formación Estratégico. Se le explica al estudiante universitario que ingresa a la UPEL en la aplicación de procesos cognitivos y metacongnitivos que le ayudarán en la toma de decisiones, resolución de problemas en situaciones académicas y cotidianas. Y con una breve introducción de los Postulados de la Enseñanza y el Aprendizaje que luego profundizará en la medida que vaya avanzando en la carrera seleccionada.

Quinto Módulo: Componente de Formación Comunicacional. El estudiante universitario inicia el desarrollo de sus competencias comunicativas, manejo del lenguaje, comprensión Lectora y producción escrita.


Para cerrar el CIU, toda la comunidad universitaria, se dio cita en lo que se denominó la “Feria del Curso de Iniciación Universitaria”. Los espacios del Instituto Pedagógico de Maturín se llenaron de diversión, alegría y camaradería, en los que cada unidad docente-administrativa colocó su respectivo stand para dar a conocer a los nuevos estudiantes las potencialidades que la UPEL posee en el Estado Monagas.
Entrada del IPM, a las 8:22 am instalando los stand de la Feria

Desde este espacio se saluda con mucho aprecio, así como se les envía un merecido reconocimiento al esfuerzo que representó la organización del CIU por la nueva generación de Profesores Universitarios. Una demostración de mística, dedicación, tiempo y constancia de Daniel González, Abi Aranguren, José Antonio Castillo, Milagros Azzi, Germaina Briceño y Eliseth Rodríguez.

Los Stands

Departamento de Ciencias de la Tierra


Con la participación de los profesores adscritos al Departamento: Eucaris Agüero (Geodesia), Jenniré Castillo (Gestión de Riesgo), Carmen Pérez (Geología), Anilka Romero (Hidroclimatología) y Freddy Oropeza (Astronomía y Matemáticas) acompañados de los estudiantes que cursan los diferentes semestres, se ofreció al público asistente una muestra de rocas y minerales, que acompañados de algunos recursos didácticos, los visitantes recibieron las explicaciones teóricos prácticas, de los estudiantes, acompañados de sus profesores, lo cual evidenció el alto nivel de preparación con el que egresan nuestros estudiantes. 

Departamento de Ciencias Naturales. Especialidad de Biología


Departamento de Pedagogía: Educación Especial

Profesoras Antonieta Millán, Francys Maita, Nancy Martínez,
 Nelly Mendoza, Ideltrudiz Arraez y Rosa Nagy

GRUPO DE ESTUDIANTES INVESTIGADORES EN ASTRONOMÍA Y FÍSICA (GEIAF)

Recursos mostrados por el GEIAF en su Stand de la Feria del CIU

Con un despliegue de muchos de sus recursos, el GEIAF deleitó a los visitantes con su telescopio estrella, el Celestron C5, y a la vez, con sus integrantes Andreina Leonett, Marvis Rojas y Gabriel Guerrero acompañados de los Profesores Tirso Hernández, Elianna Ponce y Freddy Oropeza ofrecieron momentos de divulgación con el uso de lentes para observar el Sol y la entrega de casi doscientas revistas "Un instante con el Universo" a los estudiantes nuevo ingreso que participaron en el CIU. De igual manera muchos tuvieron la oportunidad de observar partículas de meteorito e iniciar así una serie de intercambio de opiniones que satisfacen a quienes estamos en la Enseñanza y la Divulgación de la Astronomía.


Desde este espacio un especial agradecimiento a la Profa. Eliseth Rodríguez, quien tomó parte de su tiempo para el traslado de todos los materiales, que se colocaron en el stand del GEIAF, así como a la Unidad Territorial  de Monagas (FUNDACITE Monagas) al donar las revistas como una manera de socialización del conocimiento.



Link de imágenes de la Feria del CIU en: